在《重新定义生命》里反复讲了一个概念：先天。
它是与生俱来的东西，是老天爷给的东西，比如天赋、天性、灵性、好奇心、想象力，就好像一粒种子，藏着一棵参天大树，你给它土壤、阳光、水分，它自己就会长，不需要你教它怎么长。
每个孩子也一样，从生下来都自带一套生命程序。他知道自己喜欢什么、擅长什么、对什么好奇。他天生会玩、会问、会想象、会创造。可后来他被教育了。
我们先来看看现代教育是怎么对“种子”的：
种子刚发芽，你嫌它长得慢，拔一拔。
种子想往东长，你说东边不好，往西。
种子想开一朵小花，你说花有什么用？要长果子。
种子想歇一歇，你说不能歇，别人都在长。
你看看那些被过度照顾的盆景，虽然造型很美，但它已经不是那棵树了，它的根被修剪过，枝被铁丝绑过，方向被人为改变过，它活得小心翼翼，再也不敢自由生长。孩子也一样，他喜欢画画，你说画画能当饭吃吗？去学编程吧。他有好奇心，你说别问那么多，背下来就行。他想玩，你说玩什么玩？赶紧写作业。你把他的先天砍了，然后给他装上后天的假肢，然后告诉他这叫教育。
叶圣陶先生讲过一个很有意思的故事：
有一粒神奇的种子，国王得到了它，种在白玉盆里，天天守着。两年过去了，没发芽。
富翁得到了它，请了四个著名花匠。两年过去了，没发芽。
商人得到了它，盼着开花卖大钱。
士兵得到了它，盼着升官发财，都没发芽。
后来一个农夫捡到了这粒种子，他把它跟其他作物一起种下去，该浇水浇水，该锄草锄草，没几天，发芽了，很快就开出了最美的花。
为什么会得到不一样的结果呢？这是因为国王为了权势，富翁为了炫耀，商人为了发财，士兵为了升官，他们都带着各自的目的，只有农夫，没有企图，只是做该做的事。先天，也是这么被毁的。当你满脑子都是成绩、排名、名校、出息时，那“种子”也不会发芽，因为它被你的企图心压死了。
现代教育顺序全搞反了：
在《重新定义生命》里还讲了一个概念：玩乐学。大家注意，它的顺序是玩-乐-学。但我们现代教育的顺序是什么呢？看看是不是下面的：
0-6岁：认字、算术、英语、编程
7-12岁：补习班、奥数、考级、刷题
13-18岁：中考、高考、排名
18岁以后：学不动了、厌学了、躺平了
看看是不是“学学学”，可以说顺序全搞反了。
其实真正的顺序应该是：
玩（0-7岁）：扎根。玩泥巴、追蝴蝶、发呆、打架。学会与世界连接、与他人连接、与自己连接。
乐（7-14岁）：找到乐趣。广泛接触，发现我喜欢什么、我擅长什么。兴趣是内驱力的源头。
学（14岁以后）：主动学。当孩子知道我要学什么的时候，学习不需要逼。
也就是说，玩的阶段，你让他学。乐的阶段，你让他卷。学的阶段，他已经没劲了。顺序对了，孩子自己会长。顺序错了，你越用力，他越废。
最可惜的事：天才被教成了庸才
大家有没有发现，现在很多的孩子，从幼儿园就开始戴眼镜、小学就开始驼背、初中就开始脱发、高中就开始抑郁、大学一毕业就想躺平。大家觉得他们是天生就这样吗？
不是的。在我看来都是被教育成这样的。你把他天生的好奇心磨没了，把他自带的想象力剪掉了，把他自由的灵魂关起来了。你给了他知识，却收走了生命力。然后说这孩子资质一般。你种了一颗种子，天天拔它，然后说它长不高。看，这都不合理吧？
如果你希望孩子活出自己，有几个建议：
1、在该玩的年纪，让他玩够。这就是他唯一的工作，让孩子在玩中学习如何与这个世界相处。
2、不要贴标签。比如不要老是把什么笨啊、懒啊、不听话啊等这样的词挂在嘴边，因为这些都在伤害孩子的灵魂。
3、发现孩子的天赋。你要多留意孩子做什么事的时候，眼睛发光、忘记时间。那很有可能是孩子的天赋。
4、在天赋上发展，不在短板上挣扎。他就是他自己，而不是你想要的，别人家的孩子。
《道德经》上讲：复归于婴儿。其实讲的就是让我们回到那个没被教坏的状态，回到那个对世界充满好奇、眼睛里全是光的状态。所以，我们的的孩子，其实每一个都是天才，只是很多时候被我们的家长和老师的“好心”，最后教成了庸才。
