“苦学患癌” 直戳应试教育

patience| 2015-05-24 14:30:00
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武汉小伙李冰正在读高三,从高一开始,他就下定决心要考上重点大学,经常挑灯夜读,每天啃书啃到凌晨才肯睡觉。他还养成了不吃早餐的习惯。上个月,父母发现他明显消瘦,带他来到医院就诊。经过胃镜检查,发现他已是胃癌晚期,已经无法接受手术治疗。

 

下面是对此事的评论:

 

“金榜题名”自古以来一直是学子们的追求,莘莘学子都想考出好成绩,在当前应试教育的指挥棒下,很多学生想要有个好的出路和前程,除自己努力苦学还是努力苦学,因为通过高考是孩子们改变命运为数不多的方式。李冰苦学患胃癌晚期是个鲜活的悲剧,也成了拷问中国应试教育弊端的真实案例。

 

毋庸讳言,“文革”结束后,一声“恢复高考”的春雷震响了全国,它影响了莘莘学子的命运,也影响了当代中国的命运。从此,高考也就成了中国人心中最隆重的事情了。然而,“中国式高考”越来越脱离基础教育和素质教育。首先,“中国式高考”成了应试教育的指挥棒。

 

在应试教育这个“魔咒”下,从小学、中学到大学,学校、家庭和社会都把升学率当成了第一要事。甚至绝大多数的幼儿园都在为上大学做准备,有的还开设了英语班、奥数班;有的新婚夫妇为生育“神童”还痴迷上了胎教,给肚子里的小宝宝念唐诗宋词。其次,“中国式高考”已脱离基础教育的轨道。教材是普通、基础,可你知道有多少学校把教材放在一边,而用自己编写的高深教案上课?有多少教材学生一眼都没有看过就扔了?再看看那些为应付高考而设计的考题吧,恐怕连陈景润、吴健雄们都得皱一下眉头。更不用说全国高考那千奇百怪的雷人作文题目,有的著名作家都说自己得不上及格的分数。

 

目前在应试教育的大局下,学生作业多,负担重,难以避免。因为除了高考这个独木桥之外,我们并没有其他的方式,甚至高考在一定程度上依然具有“科举”的特征。孩子考上985大学则鱼跃龙门,一飞冲天。而学校、教师也多了一个名校学生,家长多了个名校儿子,学生自己高考及第身价倍增。这就是应试教育的魅力,但也是应试教育的残酷,“一将成功万骨枯”。钱学森曾叹息大学出不了人才,其实他不了解,问题不在大学,问题出在基础教育。在封闭教育中长成的少年,怎么可能有创造力?多次听高校教授说,不喜欢某某地区来的学生(都是应试教学最疯狂的地区),学生能考过录取线,然而不适应大学学习。这些年,关于教育最混账的一句话就是“不要让孩子输在起跑线上”。杜威和罗素都曾反对把竞争引入普通教育,爱因斯坦也说过,教育是为了造就和谐的人。基础教育是国民教育,是为了培养合格的人,和“成功”无关。

 

可见,应试教育之危害,在于教育之中只见物而不见人,学生成为了分数的努力,也成为了教育官员和教师们论功行赏的道具。不能否认,现行的教育体制让学校和老师热衷追求高考升学率。对学校来说,高考升学率就是‘政绩’的衡量标准。对老师来说,考上的学生越多,说明教学水平越高,职称评定也就越有优势。不围着高考指挥棒转,家长不干,教育管理部门不干,老师也不干,大家的利益都体现在高考成绩上。总之,应试教育的主要问题是在教育过程中学生的”物化“和”道具化“的问题,应试教育无法培养一个人格优秀的人,甚至在思维方式和人格方面会有些诸如”暴力”、“奴化”等缺陷。

 

笔至文末,感叹李冰苦学成胃癌晚期的悲哀同时,我们应深度反思:应试教育带来的问题已经显而易见,已影响到了后代子孙,影响到了每个家庭,甚至影响到了国家的未来。为了孩子,为了国家,我们坚持这么多年的应试教育是否该有所改变,虽此愿景遥遥无期,但还是值得众人憧憬、努力。

 

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