“苦学患癌” 直戳应试教育
patience 2015-05-24 14:30:00
武汉小伙李冰正在读高三，从高一开始，他就下定决心要考上重点大学，经常挑灯夜读，每天啃书啃到凌晨才肯睡觉。他还养成了不吃早餐的习惯。上个月，父母发现他明显消瘦，带他来到医院就诊。经过胃镜检查，发现他已是胃癌晚期，已经无法接受手术治疗。
下面是对此事的评论：
“金榜题名”自古以来一直是学子们的追求，莘莘学子都想考出好成绩，在当前应试教育的指挥棒下，很多学生想要有个好的出路和前程，除自己努力苦学还是努力苦学，因为通过高考是孩子们改变命运为数不多的方式。李冰苦学患胃癌晚期是个鲜活的悲剧，也成了拷问中国应试教育弊端的真实案例。
毋庸讳言，“文革”结束后，一声“恢复高考”的春雷震响了全国，它影响了莘莘学子的命运，也影响了当代中国的命运。从此，高考也就成了中国人心中最隆重的事情了。然而，“中国式高考”越来越脱离基础教育和素质教育。首先，“中国式高考”成了应试教育的指挥棒。
在应试教育这个“魔咒”下，从小学、中学到大学，学校、家庭和社会都把升学率当成了第一要事。甚至绝大多数的幼儿园都在为上大学做准备，有的还开设了英语班、奥数班；有的新婚夫妇为生育“神童”还痴迷上了胎教，给肚子里的小宝宝念唐诗宋词。其次，“中国式高考”已脱离基础教育的轨道。教材是普通、基础，可你知道有多少学校把教材放在一边，而用自己编写的高深教案上课？有多少教材学生一眼都没有看过就扔了？再看看那些为应付高考而设计的考题吧，恐怕连陈景润、吴健雄们都得皱一下眉头。更不用说全国高考那千奇百怪的雷人作文题目，有的著名作家都说自己得不上及格的分数。
目前在应试教育的大局下，学生作业多，负担重，难以避免。因为除了高考这个独木桥之外，我们并没有其他的方式，甚至高考在一定程度上依然具有“科举”的特征。孩子考上985大学则鱼跃龙门，一飞冲天。而学校、教师也多了一个名校学生，家长多了个名校儿子，学生自己高考及第身价倍增。这就是应试教育的魅力，但也是应试教育的残酷，“一将成功万骨枯”。钱学森曾叹息大学出不了人才，其实他不了解，问题不在大学，问题出在基础教育。在封闭教育中长成的少年，怎么可能有创造力？多次听高校教授说，不喜欢某某地区来的学生(都是应试教学最疯狂的地区)，学生能考过录取线，然而不适应大学学习。这些年，关于教育最混账的一句话就是“不要让孩子输在起跑线上”。杜威和罗素都曾反对把竞争引入普通教育，爱因斯坦也说过，教育是为了造就和谐的人。基础教育是国民教育，是为了培养合格的人，和“成功”无关。
可见，应试教育之危害，在于教育之中只见物而不见人，学生成为了分数的努力，也成为了教育官员和教师们论功行赏的道具。不能否认，现行的教育体制让学校和老师热衷追求高考升学率。对学校来说，高考升学率就是‘政绩’的衡量标准。对老师来说，考上的学生越多，说明教学水平越高，职称评定也就越有优势。不围着高考指挥棒转，家长不干，教育管理部门不干，老师也不干，大家的利益都体现在高考成绩上。总之，应试教育的主要问题是在教育过程中学生的”物化“和”道具化“的问题，应试教育无法培养一个人格优秀的人，甚至在思维方式和人格方面会有些诸如”暴力”、“奴化”等缺陷。
笔至文末，感叹李冰苦学成胃癌晚期的悲哀同时，我们应深度反思：应试教育带来的问题已经显而易见，已影响到了后代子孙，影响到了每个家庭，甚至影响到了国家的未来。为了孩子，为了国家，我们坚持这么多年的应试教育是否该有所改变，虽此愿景遥遥无期，但还是值得众人憧憬、努力。
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